{"id":281709,"date":"2026-01-25T19:00:41","date_gmt":"2026-01-25T18:00:41","guid":{"rendered":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/?p=281709"},"modified":"2026-01-25T00:01:36","modified_gmt":"2026-01-24T23:01:36","slug":"scuola-assistenza-alunni-disabilita-dignita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/scuola-assistenza-alunni-disabilita-dignita\/","title":{"rendered":"Scuola: assistenza alunni con disabilit\u00e0, docenti \u00abnon solo questione organizzativa, ma di diritti e dignit\u00e0\u00bb"},"content":{"rendered":"

ROMA – La questione dell\u2019assistenza igienico-personale agli alunni con disabilit\u00e0 al centro dell’appello che arriva dal Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU) rivolto all\u2019opinione pubblica e alle istituzioni. Il tema \u00e8 tornato al centro del dibattito dopo l\u2019audizione del 20 gennaio presso la Commissione parlamentare per l\u2019Infanzia e l\u2019Adolescenza dell\u2019Autorit\u00e0 Garante nazionale dei diritti delle persone con disabilit\u00e0.<\/strong> Secondo il Coordinamento, si tratta di una problematica che non pu\u00f2 essere ridotta a un mero aspetto organizzativo o contrattuale, ma che investe ambiti ben pi\u00f9 profondi.<\/p>\n

Alunni con disabilit\u00e0: dignit\u00e0, autonomia e diritto allo studio<\/h3>\n

\u00abSiamo di fronte a una problematica<\/strong> che non<\/strong> \u00e8 soltanto organizzativa o contrattuale<\/strong><\/a>, ma profondamente culturale, giuridica ed etica<\/strong>\u00bb, sottolinea il CNDDU. L\u2019assistenza igienico-personale riguarda infatti la tutela della dignit\u00e0 della persona, il diritto all\u2019autonomia possibile e l\u2019effettivit\u00e0 del diritto allo studio, in particolare per gli alunni con disabilit\u00e0 intellettiva, disturbi psichici e condizioni dello spettro autistico<\/a><\/strong>. Definirla una questione \u201cdelicata\u201d, avverte il Coordinamento, \u00e8 corretto, \u00abma non pu\u00f2 diventare un alibi per l\u2019inerzia normativa e istituzionale\u00bb.<\/p>\n

Cosa prevede il contratto e cosa accade nella realt\u00e0<\/h3>\n

Il CCNL Istruzione e Ricerca 2019-2021<\/strong> individua nei collaboratori scolastici i soggetti deputati all\u2019ausilio materiale non specialistico agli studenti con disabilit\u00e0.<\/strong> Tra i compiti rientrano l\u2019accompagnamento negli spazi scolastici, il supporto negli spostamenti interni e l\u2019assistenza nell\u2019uso dei servizi igienici e nella cura dell\u2019igiene personale. Tuttavia, denuncia il CNDDU<\/a>, la distanza tra il dettato contrattuale e la sua applicazione concreta resta ampia<\/strong>. Interpretazioni divergenti e una gestione frammentata delle responsabilit\u00e0 continuano ad alimentare incertezze e disomogeneit\u00e0 sul territorio nazionale.<\/p>\n

Il caso Sicilia e le disuguaglianze territoriali<\/h3>\n

Particolarmente critico appare il caso della Sicilia<\/strong>, Regione a statuto speciale, dove l\u2019assistenza agli studenti con disabilit\u00e0 \u00e8 affidata a personale esterno al sistema scolastico. Una scelta che determina, secondo il Coordinamento, una situazione anomala: operatori non inquadrati nei ruoli statali della scuola e non sempre in possesso delle qualifiche previste dal contratto nazionale svolgono funzioni essenziali per la quotidianit\u00e0 scolastica di alunni fragili. Una condizione che, pur legittimata da specificit\u00e0 legislative regionali, \u00abincide negativamente sulla continuit\u00e0 educativa e compromette l\u2019uniformit\u00e0 dei diritti di cittadinanza\u00bb.<\/p>\n

\"alunni<\/p>\n

L\u2019appello al ministro Valditara<\/h3>\n

Di fronte a questo scenario, il Coordinamento rivolge un appello diretto al ministro dell\u2019Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, affinch\u00e9 si assuma \u00abla responsabilit\u00e0 politica e istituzionale di superare definitivamente questa zona grigia dell\u2019inclusione scolastica\u00bb. Secondo il CNDDU \u00e8 necessario un intervento normativo nazionale chiaro, vincolante e condiviso, capace di garantire standard omogenei su tutto il territorio italiano, comprese le Regioni a statuto speciale. Da qui le richieste del Coordinamento<\/strong>:<\/p>\n

– il riconoscimento dell\u2019assistenza igienico-personale come livello essenziale delle prestazioni (LEP) in ambito scolastico;
\n– la definizione univoca di competenze, responsabilit\u00e0 e profili professionali coinvolti;
\n– l\u2019inquadramento stabile del personale addetto all\u2019assistenza, accompagnato da formazione specifica e certificata;
\n– una netta distinzione tra assistenza materiale non specialistica e interventi di natura sanitaria;
\n– un coordinamento effettivo tra Stato, Regioni ed enti locali che non produca frammentazione, ma corresponsabilit\u00e0.<\/p>\n

\u201cL\u2019inclusione non pu\u00f2 dipendere dal luogo di nascita\u201d<\/h3>\n

\u00abL\u2019autonomia territoriale non pu\u00f2 mai tradursi in una disuguaglianza dei diritti\u00bb, afferma il Coordinamento. \u00abUna scuola che delega l\u2019inclusione all\u2019incertezza normativa \u00e8 una scuola che rischia di tradire la propria missione educativa e civile\u00bb. Il diritto all\u2019istruzione e alla dignit\u00e0, viene ribadito, non pu\u00f2 dipendere dal luogo di nascita o di residenza. \u00abL\u2019inclusione, per essere autentica, deve essere giusta, uniforme e garantita\u00bb.<\/p>\n

Dare certezza normativa all\u2019assistenza igienico-personale significa, secondo il CNDDU, \u00abrestituire dignit\u00e0 agli studenti, serenit\u00e0 alle famiglie e chiarezza agli operatori scolastici\u00bb. \u00ab\u00c8 tempo di scelte politiche coraggiose: l\u2019inclusione non pu\u00f2 pi\u00f9 restare sospesa\u00bb, conclude il professor Romano Pesavento<\/strong>, presidente del Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il Coordinamento Nazionale Docenti dei Diritti Umani chiede un intervento normativo chiaro e uniforme sull\u2019assistenza agli alunni con disabilit\u00e0. Dopo l\u2019audizione in Commissione Infanzia, l\u2019appello al ministro Valditara: \u201cL\u2019inclusione non pu\u00f2 restare sospesa\u201d<\/p>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":281711,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-281709","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-italia"],"acf":[],"jetpack_publicize_connections":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/281709","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=281709"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/281709\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/media\/281711"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=281709"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=281709"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=281709"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}