{"id":296077,"date":"2026-06-22T13:35:31","date_gmt":"2026-06-22T11:35:31","guid":{"rendered":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/?p=296077"},"modified":"2026-06-22T13:35:31","modified_gmt":"2026-06-22T11:35:31","slug":"calabria-113-mln-dipendenze-scuole-famiglie-ter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/calabria-113-mln-dipendenze-scuole-famiglie-ter\/","title":{"rendered":"Calabria, 11,3 milioni contro le dipendenze: il ruolo di scuole, famiglie e territorio"},"content":{"rendered":"

COSENZA \u2013 La nascita dell’Osservatorio regionale sulle dipendenze patologiche<\/a> segna un cambio di passo nelle politiche calabresi. Con lo stanziamento di oltre 11,3 milioni di euro<\/strong> e il coordinamento tra sanit\u00e0, scuole, universit\u00e0, istituzioni e terzo settore, la Regione prova a uscire dalla logica dell’intervento spot per costruire una programmazione stabile. Non si parla soltanto di dipendenze da sostanze: rientrano nel perimetro anche la ludopatia<\/strong> e l’iperconnessione digitale<\/strong>, comportamenti che oggi pesano quanto e pi\u00f9 dell’abuso di alcol o droghe.<\/p>\n

Dalla logica dell’emergenza alla programmazione<\/h2>\n

Il passaggio pi\u00f9 significativo riguarda proprio il metodo. Finora gran parte delle risorse si attivava quando il problema era gi\u00e0 esploso, davanti a un caso, a una famiglia in difficolt\u00e0, a un giovane finito nel circuito dei servizi. L’Osservatorio ribalta questo schema. Mette al centro il monitoraggio scientifico<\/strong>, la raccolta standardizzata dei dati, i servizi di prossimit\u00e0 e l’individuazione precoce dei fattori di rischio. L’obiettivo \u00e8 intercettare i comportamenti problematici prima che si consolidino, lavorando sul territorio e non solo negli ambulatori.<\/p>\n

In questo disegno le scuole hanno un peso enorme. Sono il luogo dove i segnali si manifestano per primi, dove un docente pu\u00f2 notare un ritiro improvviso, un calo del rendimento, un’attenzione catturata interamente dallo schermo. Per questo la programmazione punta su percorsi educativi continuativi e non su singoli incontri occasionali, con il coinvolgimento diretto dell’Ufficio scolastico regionale e degli atenei. Accanto alle scuole ci sono le famiglie, spesso le prime a percepire il disagio e altrettanto spesso lasciate sole nel gestirlo. Dare loro strumenti di lettura significa trasformare un’ansia privata in una richiesta di aiuto che il sistema sa accogliere.<\/p>\n

Questa impostazione non nasce nel vuoto. Si inserisce nella cornice del Piano Nazionale della Prevenzione 2020-2025<\/a>, che chiede alle Regioni interventi fondati sulle evidenze, misurabili e verificabili nel tempo. La prevenzione basata su dati e protocolli aggiornati \u00e8 il contrario dell’improvvisazione: parte dall’analisi dei bisogni reali e costruisce risposte calibrate sui contesti locali. \u00c8 la stessa direzione indicata anche a livello regionale, dove il modello di presa in carico capillare<\/a> \u00e8 stato presentato come validato dal Ministero della Salute.<\/p>\n

Quando la fragilit\u00e0 passa dallo schermo<\/h2>\n

C’\u00e8 poi un punto che merita attenzione particolare, perch\u00e9 tocca il cuore delle nuove fragilit\u00e0. Molte di queste dipendenze passano oggi dagli ambienti digitali<\/strong>. L’accesso \u00e8 immediato, l’anonimato percepito abbassa le difese, la continuit\u00e0 d’uso rende difficile fissare un confine tra abitudine e perdita di controllo. Un adolescente pu\u00f2 scivolare nel gioco o nell’iperconnessione senza che intorno a lui cambi nulla di visibile. \u00c8 in questo scenario che entra in gioco la legalit\u00e0 digitale<\/strong>, intesa come capacit\u00e0 di riconoscere quali ambienti online siano regolati e controllati e quali invece operino fuori da ogni tutela.<\/p>\n

Distinguere il mercato autorizzato dai canali abusivi \u00e8 una competenza che andrebbe insegnata come si insegna l’educazione stradale. Per orientarsi pu\u00f2 essere utile partire da una panoramica delle piattaforme regolate del settore<\/a>, cos\u00ec da capire dove esistono limiti, controlli e strumenti di tutela e dove invece non c’\u00e8 nulla di tutto questo. Non si tratta di promuovere alcun comportamento, ma di fornire una mappa: chi conosce i confini del mercato legale \u00e8 meno esposto ai circuiti che si nascondono nell’ombra, dove il rischio cresce e le garanzie spariscono.<\/p>\n

Il legame tra gioco illegale e territorio, del resto, non \u00e8 un’astrazione. La cronaca calabrese racconta con regolarit\u00e0 di centri scommesse abusivi<\/a>, di reti che intercettano proprio le persone pi\u00f9 fragili, di un sommerso che sfugge a qualsiasi controllo. Sono gli stessi soggetti che un Osservatorio ben strutturato pu\u00f2 aiutare a far emergere, incrociando i dati dei servizi sanitari con quelli delle forze dell’ordine e degli uffici giudiziari. La prevenzione, in questo senso, non vive solo nelle aule: passa anche dalla capacit\u00e0 di rendere riconoscibile ci\u00f2 che \u00e8 legale e di isolare ci\u00f2 che non lo \u00e8.<\/p>\n

Una rete tra scuole, sanit\u00e0 e giustizia<\/h2>\n

Tornando al contesto calabrese, la forza del progetto sta nella rete. L’Osservatorio mette allo stesso tavolo le cinque Aziende sanitarie provinciali, l’Ufficio scolastico, le Universit\u00e0 della Calabria e Magna Graecia di Catanzaro, il Forum del Terzo settore e i rappresentanti del sistema giudiziario. Proprio dal mondo della giustizia \u00e8 arrivato un richiamo netto: lo strumento repressivo da solo non basta pi\u00f9, serve un coordinamento stabile tra uffici giudiziari, scuole e sanit\u00e0. L’approccio scelto non criminalizza il digitale e non demonizza la tecnologia. Punta invece a costruire strumenti di lettura pi\u00f9 maturi, capaci di accompagnare i ragazzi e gli adulti dentro un mondo che non si pu\u00f2 spegnere ma che si pu\u00f2 imparare a frequentare con consapevolezza.<\/p>\n

\u00c8 qui che la partita diventa interessante. Trattare la ludopatia e l’iperconnessione come questioni cliniche isolate sarebbe un errore. Sono fenomeni che attraversano famiglie, classi scolastiche, quartieri, e che chiedono una risposta corale. La Calabria, con questo investimento, prova a dire che le dipendenze digitali non riguardano solo chi ne soffre, ma l’intera comunit\u00e0 che gli sta intorno. Trattarle come un tema di comunit\u00e0, e non come una colpa individuale, \u00e8 forse il vero salto culturale di questa stagione. Il finanziamento e l’Osservatorio sono gli strumenti; la maturit\u00e0 con cui scuole, famiglie e istituzioni sapranno usarli far\u00e0 la differenza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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