{"id":3618,"date":"2012-09-13T07:32:57","date_gmt":"2012-09-13T05:32:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quicosenza.it\/news\/?p=3618"},"modified":"2023-01-17T13:36:23","modified_gmt":"2023-01-17T12:36:23","slug":"694-i-neonati-subito-padroni-del-linguaggio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/694-i-neonati-subito-padroni-del-linguaggio\/","title":{"rendered":"I neonati subito padroni del linguaggio"},"content":{"rendered":"

I neonati sono in grado di acquisire fin dai primi mesi di vita le regole del linguaggio. Lo afferma una ricerca del Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences di Lipsia che ha analizzato la reazione dei cervelli dei neonati all’ascolto del linguaggio parlato dagli adulti.
I ricercatori, che hanno pubblicato lo studio su Pnas, hanno preso in esame alcuni neonati di tre mesi e le loro reazioni, scoprendo che sono perfettamente in grado di comprendere le relazioni intercorrenti fra le varie sillabe che compongono il discorso.
Negli adulti lo stesso meccanismo di riconoscimento viene attivato solo su una esplicita richiesta. Si tratta quindi di una scoperta fondamentale per capire il processo di acquisizione primaria del linguaggio da parte dei bambini.
Secondo le conoscenze scientifiche tradizionali, i bambini iniziano l’apprendimento non imparando parole, ma scoprendo le caratteristiche del segnale vocale: consonanti, vocali, e le combinazioni di questi suoni. Imparare a capire le parole, a differenza del percepire solo i loro suoni, si dice accada pi\u00f9 tardi, tra i 9 e 15 mesi di et\u00e0, quando i bambini sviluppano la capacit\u00e0 di interpretare gli obiettivi e le intenzioni altrui. Un’altra ricerca, condotta presso l’Universit\u00e0 della Pennsylvania dagli psicologi<\/a> Elika Bergelson e Daniel Swingley, dimostra che questa sequenza condivisa nel mondo scientifico sullo sviluppo dell’apprendimento delle linguaggio umano risente di qualche imperfezione: infatti, i bambini gi\u00e0 conoscono il significato di alcune parole comuni, a partire dall’et\u00e0 di 6 mesi in poi. Gli studiosi hanno testato 33 bambini tra i 6 e i 9 mesi di et\u00e0 e 50 bambini tra i 12 e i 20 mesi, questi ultimi hanno rappresentato il gruppo di controllo. Il test cui sono stati sottoposti i bambini consisteva nel mettere i piccoli sulle gambe dei rispettivi genitori mentre dovevano seguire su un monitor immagini di cibo o parti del corpo, oppure sagome di persone o oggetti usati in contesti naturali. Il genitore d\u2019altro canto<\/a> senza poter accedere alla visione del monitor indossava una cuffia dalla quale riceveva indicazioni su cosa fare, in quel caso lo sperimentatore istruiva l\u2019adulto sulle frasi da pronunciare del tipo: \u201cGuarda la mela\u201d, oppure \u201cDov\u2019\u00e8 la mano?\u201d. Nel frattempo attraverso un meccanismo in grado di tracciare lo sguardo del bimbo erano registrati i punti in cui lo sguardo del bambino stesso si fermava rispetto alle immagini proposte. Nel riesaminare le registrazioni cos\u00ec effettuate si \u00e8 potuto osservare che i bambini puntavano il proprio sguardo su quelle immagini di cui contemporaneamente avevano ascoltato il nome, dimostrando in questo modo di riuscire a collegare il nome all\u2019oggetto e pertanto di comprenderne il significato. \u201cGli studi sulla comprensione linguistica dei bambini piccoli sono pochi, e quelli effettuati riguardavano parole come mamma e pap\u00e0\u201d, ha poi cos\u00ec terminato Swingley. \u201cIl nostro studio ha provato a testare parole pi\u00f9 generiche e i risultati sono molto interessanti\u201d. “L’elemento sorprendente \u00e8 che i bambini di quell’et\u00e0 non parlano, non camminano, non indicano con il dito”, ha aggiunto Bergelson. “Ma a quanto pare, sotto la superficie, stanno cercando di mettere assieme le cose del mondo e le parole che le indentificano”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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