{"id":79452,"date":"2017-06-08T15:09:52","date_gmt":"2017-06-08T13:09:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.quicosenza.it\/news\/senza-categoria\/olimpiadi-giochi-linguistici-e-matematici-gioiamathesis-medaglie-per-gli-alunni-di-rende\/"},"modified":"2023-01-16T19:32:10","modified_gmt":"2023-01-16T18:32:10","slug":"158574-olimpiadi-giochi-linguistici-e-matematici-gioiamathesis-medaglie-per-gli-alunni-di-rende","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quicosenza.it\/news\/158574-olimpiadi-giochi-linguistici-e-matematici-gioiamathesis-medaglie-per-gli-alunni-di-rende\/","title":{"rendered":"Medaglie e sorrisi per i piccoli studenti di Rende alle olimpiadi “Gioiamathesis”"},"content":{"rendered":"

Importanti riconoscimenti per i piccoli alunni dell’istituto comprensivo Statale Rende – Quattromiglia alla 27^ Olimpiade dei Giochi Linguistici e Matematici “Gioiamathesis”, le cui finali si sono svolte a Reggio Calabria<\/h4>\n

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RENDE (CS) – Orgoglio e soddisfazione frutto di un lavoro faticoso, impegnativo. A Reggio Calabria si sono svolte le fasi finali lo scorso mese di maggio della particolare olimpiade, all’Istituto Comprensivo Principe di Piemonte. A promuovere la manifestazione proprio l’associazione Gioiamathesis intitolata al Prof. Michele Villanova, studioso e docente del liceo Classico di Gioia del Colle con l’obiettivo di promuovere iniziative, finalizzate al miglioramento dell\u2019insegnamento delle discipline scientifiche, in particolare della matematica, secondo le metodologie della Prof. Emma Castelnuovo, Maestra della didattica della matematica. Da febbraio 2009 GioiaMathesis \u00e8 stata accreditata dal Ministero della Pubblica istruzione fra gli Enti per la valorizzazione delle eccellenze e tra le sue attivit\u00e0 ci sono scambi interculturali, convegni, rassegne culturali con Enti locali, seminari per la divulgazione e la didattica della matematica.<\/p>\n

All’edizione 2017, la ventisettesima<\/strong>, hanno partecipato anche gli alunni della Scuola dell\u2019Infanzia dell’Istituto Comprensivo Statale Rende-Quattromiglia, della 3\u00b0sezione del plesso di Arcavacata e del plesso di Villaggio Europa. Per la fascia 5-6 anni, che comprende i bimbi frequentanti l\u2019ultima sezione dell\u2019infanzia e la prima classe della primaria, gli alunni finalisti ai test visivi di logica matematica sono stati, per il plesso di Arcavacata: Cundari Alfredo, Furano Mariapia, Gentile Elisabetta, Guma Justin Marcello, Ippolito Sofia Maria, Russo Michael Pio, Tucci Miriam, Veltri Cristina, Paletta Sara, Sergio Romano Giovanni, Rovella Giulia Andrea, e per il plesso di Villaggio Europa gli alunni Arturi Francesca, Iezzi Aurora e Scarf\u00f2 Mattia.<\/strong><\/p>\n

Cinque i bambini che si sono classificati<\/strong>: Cundari Alfredo<\/strong> (3\u00b0 classificato – medaglia)<\/em>, Sergio Romano<\/strong> Giovanni<\/strong> (3\u00b0 classificato – medaglia),<\/em> Ippolito Sofia Maria<\/strong> (4\u00b0 classificato),<\/em> Furano Mariapia<\/strong> (5\u00b0 classificato)<\/em> e Iezzi Aurora (4\u00b0 classificato)<\/em>.<\/p>\n

\"bimbi<\/p>\n

\"Ippolito_Furano\"<\/p>\n

\"scuola<\/p>\n

Docente di riferimento dell’importante progetto al quale ha aderito l’istituto diretto dalla prof. Franca Lucia Perri,<\/strong> per il plesso di Arcavacata, l’insegnante Rosa Greco<\/strong> mentre per gli alunni del plesso di Villaggio Europa, l’insegnante \u00e8 Maria Donato.<\/strong><\/p>\n

Non appena venuta a conoscenza dei risultati della finale, la dirigente scolastica, prof. Franca Lucia Perri, ha espresso la sua soddisfazione sottolineando come il talento e il lavoro portino a questi importanti risultati<\/strong>. E l’insegnante Rosa Greco ha voluto invece ringraziare i piccoli e i rispettivi genitori che hanno “creduto nella qualit\u00e0 formativa offerta dalla scuola”<\/strong>. “Per questo motivo – ha dichiarato l\u2019ins. Greco – nella veste di referente della XXVII Olimpiade dei Giochi Logici Linguistici Matematici per l\u2019Istituto comprensivo Rende Quattromiglia e di componente del Consiglio di Istituto per l\u2019infanzia, voglio porgere a nome dell\u2019Istituto, i migliori complimenti all’Associazione GioiaMathesis per la perfetta organizzazione della gara anche in considerazione del rispetto di tutte le tempistiche e per la professionalit\u00e0, l\u2019efficienza e la disponibilit\u00e0 sempre dimostrata da parte di tutto lo staff”.<\/p>\n

Oltre al grande talento dei piccoli alunni dell’istituto \u00e8 stato di fondamentale importanza anche il metodo utilizzato per l’apprendimento che ha permesso agli allievi di affrontare il percorso didattico: “l’apprendimento della matematica \u00e8 spesso problematico – ha spiegato l\u2019ins. Greco – per tanti alunni ma pu\u00f2 diventare una sfida stimolante sia per i soggetti coinvolti che per gli insegnanti. Una delle finalit\u00e0 del lungo percorso didattico dedicato alle attivit\u00e0 di pre-calcolo e di logica matematica, iniziato gi\u00e0 a settembre 2016, \u00e8 stata quella di far vivere la matematica in forma ludica per avvicinare a questa disciplina anche i meno motivati”.<\/p>\n

\"I<\/p>\n

Le strategie metacognitive<\/h2>\n

“Le nostre aspettative sono state pienamente raggiunte e in maniera positiva. Durante tutto quest\u2019anno di intenso lavoro abbiamo potuto rilevare il coinvolgimento costante e la partecipazione attiva di tutti i bimbi. Bench\u00e9 la competizione fosse riservata agli allievi della fascia 5-6 anni, avendo in sezione la presenza di bambini pi\u00f9 piccoli d\u2019et\u00e0, questi sono stati ugualmente iscritti a partecipare. Cristina Veltri, quattro anni compiuti il 09 febbraio 2017 ha superato alla stregua dei bimbi di cinque anni la selezione del 2 marzo 2017 ed \u00e8 rientrata a pieno titolo tra i finalisti. Ci\u00f2 a dimostrazione che quando l’attivit\u00e0 didattica utilizza una serie di strategie metacognitive, tese a sviluppare il potenziale di apprendimento di ciascun alunno, si garantisce a tutti gli allievi il successo formativo in ogni campo di esperienza, a prescindere anche da ci\u00f2 che sostengono le teorie psico-pedagogiche classiche che descrivono a quell\u2019et\u00e0 un pensiero logico ancora non maturo. Il segreto, quindi, sta nell’attuare una didattica che modifica all’occorrenza la situazione in cui si svolge l\u2019apprendimento per rendere fruibile a tutti ogni conoscenza, con l\u2019obiettivo ultimo di rendere l\u2019alunno sempre pi\u00f9 competente”.
\n“L\u2019elemento pi\u00f9 rilevante – continua la Greco- \u00e8 l\u2019attenzione prestata nei confronti del soggetto impegnato nella soluzione di compiti matematici e dei processi da lui messi in atto. L\u2019alunno \u00e8 considerato attivo costruttore delle proprie conoscenze all\u2019interno di un contesto attivo in cui l\u2019insegnante assume il ruolo di guida alla reinvenzione della matematica, intesa come appropriazione dinamica di idee, strutture e procedimenti (Freudenthal, 1994)”.<\/p>\n

Ed ‘\u00e8 stato proprio questo il successo dei ragazzi, l’utilizzo da parte degli insegnanti di una serie di strategie didattiche, tese a valorizzare il potenziale di apprendimento di ciascun alunno per favorire la sua autonomia. L’alunno infatti \u00e8 chiamato non solo ad acquisire conoscenze ma soprattutto abilit\u00e0 e competenze, e tra queste quella di \u201cimparare ad imparare \u201d, cio\u00e8 la padronanza di una serie di consapevoli strategie che gli permettano di continuare ad imparare nel modo per lui pi\u00f9 giusto. La cosiddetta ‘Metacognizione<\/strong>‘ \u00e8 stata alla base dei processi di apprendimento che significa letteralmente \u201coltre la cognizione\u201d e sta ad indicare la capacit\u00e0 di \u201cpensare sul pensiero\u201d o meglio di poter riflettere sulle proprie capacit\u00e0 cognitive. Il concetto si riferisce alle attivit\u00e0 della mente che hanno per oggetto la mente stessa, sia nel momento della riflessione, sia nel momento del controllo. Questa capacit\u00e0 funziona come \u201cacceleratore cognitivo\u201d, cio\u00e8 migliora l\u2019efficacia dei processi cognitivi attraverso il monitoraggio e la valutazione costante del monitoraggio dell\u2019andamento del pensiero.<\/p>\n

L\u2019approccio metacognitivo<\/strong> rappresenta una modalit\u00e0 privilegiata per trasmettere contenuti e strategie, a qualsiasi et\u00e0, poich\u00e9 mira alla costruzione di una mente aperta. La didattica metacognitiva riguarda il funzionamento dei processi di apprendimento, \u00e8 un approccio didattico che richiede, prima di tutto, un atteggiamento metacognitivo che privilegi non cosa l\u2019alunno apprende, ma come l\u2019alunno apprende e che attivi la propensione a far riflettere gli studenti su aspetti riguardanti la propria personale capacit\u00e0 di apprendere, di stare attenti, di concentrarsi, di ricordare.<\/p>\n

Tutto questo \u00e8 stato possibile non solo grazie alla partecipazione degli alunni<\/strong> ma anche grazie alla dedizione e all’impegno delle insegnanti che li hanno seguiti. Un ringraziamento infine, va ai genitori<\/strong> sempre accanto alle maestre e ai loro figli in quest\u2019avventura, che si sono dimostrati ben predisposti e felicemente emozionati di accompagnarli a Reggio Calabria per la finale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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